《秋天的雨》教学反思
作为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《秋天的雨》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本节课的教学,我重点利用汉之星进行生字教学,并引导学生抓住秋天的特点来学习各自然段:如秋雨的颜色,让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有哪些颜色,便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。
这篇课文也是一篇训练习作的好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢?从修辞手法上看,要多运用拟人、比喻等修辞手法。课文中有多处比喻句、拟人句。在教学中,我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外,还引导学生仿照句子再写几句比喻句和拟人句。这些句子即使在习作中不能运用到,但通过训练,也能够让学生了解什么是比喻句和拟人句。其次,我抓住第二自然段中的“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇 ……此处隐藏9109个字……的对课文,却少了点儿喜欢与感动,一遍遍的,甚至有点儿繁琐与无味。问题在哪儿?不知所然。
下午第一节课,在三年级六班听了沙海燕老师的一节《秋天的雨》,同样是第一课时,沙老师在简单导入之后,板书了课题《秋天的雨》。在平时的教学中,这恰恰是我缺少的一个环节,不擅长在黑板上板书讲课思路,只依赖多媒体课件的帮忙。
在新课学习中,沙老师设置的第一环节是:用自己喜欢的方式读课文,并提出要求:圈一圈:圈不认识的生字词;标一标:给课文自然段标序号;画一画;用波浪线画出自己喜欢的句子;想一想:课文中秋天的雨是什么样子的?并边读边巡视,纠正学生的学习习惯并提醒之。
第二环节:师:小雨点为我们送来了词语朋友。这一环节沙老师处理的扎实、思路清晰。她用不同颜色的词语代表了不同的要求与重点:蓝色词语代表的词语时第二字轻声读;绿色词语代表的是多音字;红色词语代表的是四字词语;棕色词语代表的是词语中有生字,要单独拿出来讲,并让学生练习。反思自己,平时虽然也注重基本功的扎实度,但是却总在画轮廓,从来没有达到课堂的最优化,其实每次都准备了幻灯片,却总有一些喧宾夺主的东西出现,忽略了扎实度,比如生字的课堂练习等等。
之后,把小雨点出现的词语送回到句子中,再读!这样又巩固了学生的学习扎实度。
然后,沙老师问道:文中的秋雨是什么样子的?生纷纷答道,师边总结,边板书,轻易的把每段的重点句摘出来,凑成了一首小诗。太棒了!
最后,配乐,师范读课文,并设置好了秒数,跟着自己的朗读节奏,显示出了不同的画面,图文并茂,生动之极!
反之自己的教学,少了点细致,少了点精致!如果每节课,根据课文内容,这样扎实的进行教学工作,相信会收效甚微!加油!