《小鹿的玫瑰花》教学反思

《小鹿的玫瑰花》教学反思15篇

作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小鹿的玫瑰花》教学反思，希望对大家有所帮助。

记得在上《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先让同学们自己阅读课文，然后抛出一个大问题：“小鹿虽然自己看不到玫瑰花，但是他知道自己种的玫瑰花的颜色吗？知道自己种的玫瑰花有香味吗？”

生１：他开始不知道，因为在玫瑰花开的时候他腿扭伤了，后来他知道了，是别人告诉他的。

生２：他知道，因为黄莺告诉了他玫瑰的颜色。

生３：他知道，因为微风告诉他说玫瑰有香味。

生４：这篇课文写得“不对”，我觉得想不通。小鹿既然有弟弟，怎么会看不到玫瑰花呢？在他腿扭伤的时候，完全可以由弟弟扶他到花坛里去看呀！干吗让别人来告诉他？

其他同学先陷入沉思……后都好象恍然大悟地说：“对呀！小鹿应该能看到玫瑰花，是不是课文弄错了。”我先一惊，继而说：“对呀！那么不妨以你们的想法来写写这篇课文，好吗？”……

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。上了这一课，让我更深刻地理解了这句话。我们作为担任“组织引导者”角色的教师不能因为学生打断了自己上课的思 ……此处隐藏13761个字……个字。

１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。

３、学生书写，直到自己满意为止。

【教后反思】

这篇文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽？这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，故事语言美，情节曲折，内容贴近学生生活。

教学时，紧紧抓住鹿弟弟的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来你的玫瑰没有白栽”，引导学生质疑：鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽。主要采用体验法引导学生思考。

学生读一至三自然段，在读句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，时，引导学生想象感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花开之后再跌伤腿也行啊，充分感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。接着，小组分角色朗读后面课文，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”重点抓住黄莺和微风的话朗读体会，感受玫瑰花给他们带来的快乐，并引导学生展开想象：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花？学生一下子叽叽喳喳说开了，画眉鸟、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小白兔……我和学生合作进行朗读表演，学生再分角色表演读，此时学生的思维相当活跃，感受小鹿劳动没有白费，感到快乐，这也是小鹿的玫瑰没有白栽的原因。”学生在角色体验中，感受到了的美，解决了教学重点和难点，受到了情感的熏陶。