《小河与青草》教学反思

《小河与青草》教学反思

身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《小河与青草》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：

一、激情导入 “课堂上最好听的声音是读书声。”

课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

二、导、扶、放结合。

注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2－5自然段是小河和青草的两次对话，结构相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

三、自读自悟

重习惯新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学课文第4- ……此处隐藏11552个字……呢？现在我们到课文中去找找吧。

于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读（第三节）。“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”理解：紧紧 要不 浑浊 。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。

再找第五节读“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”这句与上句结构相似，主要是引导孩子们明白这里为什么用“也”。这里很好引导，因为指名读时，有孩子忘记读了，我就问“这里为什么要用“也”呢？”孩子们说不清。我们一起举例说明，我说：“你扫地，我也扫地。”孩子们立刻说：“我读书，你也读书。”“你擦桌子，我也擦桌子。”“我写字，你也写字。”……总结让孩子们明白两人做类似的事的时候，再说可用“也”来说明。理解：充足 干枯

读完这两段，也就下课了。

第二节课继续根据上节课孩子们的回答：“他们住在一起互相帮助，互相夸奖，是好朋友。”来读好课文。学完剩下的三个生字

读互相夸奖的话

孩子们很快找到了第二节与第四节。重点引导读好“真清啊”“真让人喜爱”，理解“碧绿碧绿的” 读好这两句，关键在于夸奖要真诚。

读课文的一、六节，理解“更欢”、“更绿”，再体会“长满了”“青青的”让孩子们进一步理解“互相帮助”的好处。

最后跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读，虽然表演得不那么出色，读得也并不很特出，不过个个兴致很高。

　　反思：孩子们能一下子找到文章的中心，这让我很高兴。不过不是所有的孩子都能达到，只有那么几个，这样我也很满足了。跟着孩子们的思路学习下来，孩子们对课文的感情把握的还好。不过有感情地朗读还要加强练习，引导。