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轮椅上的霍金教学反思

时间:2023-06-23 05:24:23
轮椅上的霍金教学反思

轮椅上的霍金教学反思

身为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编收集整理的轮椅上的霍金教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

轮椅上的霍金教学反思1

本课是苏教版第十一册第三单元中的一篇课文,是一篇饱含着浓浓的情感,让人深受感动和鼓舞的文章。阅读这篇文章,目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的阶段中,能学习霍金这样杰出人物的不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神,并从中受到鼓舞和激励,为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响,提供学习的榜样。

史蒂芬·霍金是不为学生熟悉的,很多学生都没有听过他的事迹,但课文却很容易吸引学生,除了因为霍金的事迹令人感动外,还因为作者那饱含激情的叙述和透彻明快的议论深深地打动人心。

为了帮助学生很快走近霍金,理解课文,我抓住了教材中的一个中心词——“非凡”,围绕这两个字设计教学。为了突出“非凡”,我在教学中设计了“对比”的方法开展教学。

在课的一开始,我就以复习导入的方法让学生进一步回顾“身体残废,身患绝症”的霍金,也就是课文第三自然段。这部分是在上节课学习过的,在第二教时开始花时间复习,就是为了能与下文产生对比:在每位学生的心里深深刻下烙印——这是一位不幸的人,不能说话,不能行动,身体被禁锢在轮椅上,全身只有三个手指能活动 ……此处隐藏12126个字……性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座。在课堂上,我把这些词语一一出示,通过查字典、看图片等方法,了解了相关的资料。

如何让学生感受霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神,是教学的重点和难点。我们抓住教学的突破口,也就是我们平时所说的“抓手”,那就是文中女记者说的那句话。女记者悲悯霍金,而霍金对自己的命运又是怎样看待的呢。沿着这条线抓住重点展开教学,思路相对清晰。

首先我是通过记者的问题引出霍金到底失去了什么?让学生通过自学第3小节,找出关键词句,写出自己的感受,学生通过反复的读两个“彻底”和“完全”来体会霍金命运的悲惨,残酷。这一块的写霍金的“失”。那么对于这么残酷的命运,霍金是怎么回答记者的问题的呢?的确命运让霍金失去了太多,这对于拥有强烈的科学抱负的他来说是多么的痛苦,可是霍金觉得自己拥有很多很多,那就是霍金所拥有的一切。引出霍金的回答,再从这让霍金感到欣慰而骄傲的拥有着的能动的手指,能思维的大脑,追求的理想,亲人和朋友,感恩的心。这些方面入手,让学生再次通过反复朗读这些从键盘上蹦出的生命最强音,让这些荡气回肠的话语来震撼每个孩子的心灵。

然后让学生再次走进文本,去分别找出文中相对应的文字描述中来感受霍金的理想,亲人和朋友,以及那颗感恩的心。来感受霍金的人格魅力和他的非凡之处。

最后,积极参与交流对话,给予合理评价与引导。在学生敞开心扉说体会、谈感想的时候,我总是认真倾听,尊重学生的独特体验,分享他们的独特理解,及时给予肯定和鼓励。当学生对文本的感悟出现偏差时,我也会不失时机地发表一下自己的看法,或是引导学生讨论、交流,让学生提升自己的认识,纠正自己的看法,帮助他们形成积极的人生态度和价值观。

《轮椅上的霍金教学反思.doc》
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