《下雪的早晨》教学设计

《下雪的早晨》教学设计

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标

基础性目标：

了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。

初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。

发展性目标：

培养学生有感情地朗读诗歌的能力；

渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识；

激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。

道德情感目标：

在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。

二、设计意图与设计思路分析

教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。

第一步，谈话导入，初读感悟

选择学生喜欢的话题，作为激发学生学诗的突破口，使学生自然地联想到雪，对《下雪的早晨》这个题目充满兴趣。配乐范读，使学生从范读中对本诗的韵律美、音乐美 ……此处隐藏4629个字……感受，理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度价值观：

通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　教学过程：

一、联系生活，谈话导入

最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀?玩了什么游戏?人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

　二、初读课文，扫请障碍

1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。

2、生字、新词看准了吗?谁想来大声的读一读?

　　三、细读课文，品味感悟

1、你从诗中读懂了什么?

学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。

2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。

4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

5、交流学生想象的夏天树林中的画面。

6、指导朗读。

7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?

　　四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。

(了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。)

五、试着背一背这首诗歌。

六、总结学习情况。

板书设计： 下雪的早晨 喜悦和期盼 下雪————夏天的树林 （安静、洁白）（小孩：天真、快乐）

作业设计：办一份关于雪的手抄报。