《分数化百分数》教学设计

《分数化百分数》教学设计

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《分数化百分数》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点:

掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点:

正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程:

一、复习。

1.百分数的意义是什么?

2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的?

0.45 1.2 0.367

3.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的?

4.写出下面各百分数。

百分之十六 百分之七十二点五

百分之一百八十 百分之五百

5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点 ……此处隐藏1638个字……数化百分数

二、教学目标：

1.理解和掌握分数化百分数的方法，能正确熟练地进行百分数和分数的互化。

2.通过合作探索、讨论交流，培养学生归纳能力。

三、教学重点：分数化百分数的方法。

四、教学难点：不能化成有限小数的分数化为百分数的方法

五、教学过程：

（一）、复习。

1、把下列分数化成小数。

2、把下列各百分数化成小数或整数。

60％4％130％2.6％

3、把下列各小数化成百分数。

1.825.98.870.031.001

4.什么样的数能化成有限小数？什么样的数不能化成有限小数？

（二）探究新知。

分数可以化成小数，小数可以化成百分数，那分数可不可以也化成百分数呢？今天我们就来探究“百分数和分数的互化”。

例4：把化成百分数。

（1）合作探究、尝试。

（2）交流（说说是怎样化的）

学生可能会出现下列方法：

=1÷5=0.2=20%

===20%

以上这两种方法，要给与肯定。

当学生遇到≈0.071=7。1%，要使学生明确，当分子除以分母除不尽时，商一般要除到小数点后第四位，再用四舍五入的方法取近似商（保留三位小数），然后再化成百分数。（百分号前保留一位小数）

（3）引导学生归纳分数化成百分数的方法。

（三）、巩固练习。

课本第82页“做一做”中的第1、2题。

（四）、小结。

今天学习了什么新知识？

怎样把分数化成百分数？