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《百泉村》教学设计
作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《百泉村》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《百泉村》教学设计1一.教材分析：
《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力。
二.学生分析
五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力。
三.教学目标：
1、读准本文生字新词，积累好词佳句。
2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。
四.教学重难点：
教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
一、导入新课
师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看（播放 ……此处隐藏5644个字……山”部分。
（3）猴儿捧桃的呢？（活泼可爱的）指名谈并读“北山”。
（4）谁来读读“两座驼峰的”。
（5）雄鹰展翅的又是怎样的？（雄健）指名谈体会并读“西山”。
（6）在作者笔下，山都有了灵性，因为作者抓住了山的“神”。
（7）请深入地听听，这些词又抓住了山的什么：剑、猴儿、驼峰、雄鹰。（形）
（8）请读读“形神兼备”的山。
（9）再深入地想想，这两组词又分别写了山的什么：剑、驼峰（静）和捧着、展翅（动）。
（10）请读读“动静结合”的山。
（11）简洁的比喻中有玄机，四小组读读动静结合、形神兼备的山。
（纵看四山有“神”，横看四山“有形、有静、有动”，这就是此段比喻的精妙之处。给比喻中的词分类，比照，学生的掌握不再是直白的比喻，而是此修辞的精到。）
语例2：山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。
（1） 师有感情地范读。
（2） 你仿佛看到了___________。
（3） 你仿佛闻到了___________。
（4） 你仿佛听到了___________。
（5） 一起读读这令人联想翩翩的小溪流。
（6） 说话小练：小溪流向山外述说着___________。
（7） 小溪流要倾诉的话太多，同桌互说。
（8） 把千言万语化作有感情地朗读，再次齐读这段话。
（调集人体通感--视觉、嗅觉、听觉，张开想象的希翼，展开说话小练，让学生善于综合语言、运用语言。）
