《地球爷爷的手》教学设计

《地球爷爷的手》教学设计(8篇)

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《地球爷爷的手》教学设计，欢迎大家分享。

设计理念

本课采用童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。

学习目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

教学重难点：

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

教学准备：

磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

教学时间：

二课时

教学设 ……此处隐藏12141个字……

（设计意图：地心引力这一科学常识比较笼统，通过演示能更直观的让同学明白其中的奥妙，培养同学探究科学，留心身边科学的精神。）

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（同学联系自身的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

（设计意图；架设生活和课本的联系，调动同学日常生活体验，注重培养同学对周围事物正确的情感态度。）

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

（设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽同学的学习渠道。）

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导同学区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导同学发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的同学作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮助查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在生长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

（学有余力的同学可以进行实验。）