《石头书》教学设计

《石头书》教学设计2篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《石头书》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

精读课文。凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、揭题，质疑

1、揭题。

2、谈话。（出示课文插图）

师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。

3、质疑。

（1） 出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

（2） 指名读句子。

（3） 质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）

（4） 过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。

二、精读课文

1、解决“石头能做成书 ……此处隐藏966个字……课文，爱提问的遇到课文中的问话多读几遍，爱回答的遇到课文中的回答就多读几遍。

3．(出示问话)请爱提问的同学推荐一位导读。要求：让我们一听就知道你重点问什么?[相目机板书：字画]

4．(出示带提示语的问话)加上提示语，你们是不是能读得更好，问话更吸引人?自己读。

(1)指名读，把你读得最好的句子读给我们听。

①不禁笑了起来说说川川心里怎么想?

②一起问找一个你的好朋友一起问。

③刨根问底是什么意思?我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨根问底的同学，请你们一起来读一读。

5．学习答话。

(1)你对这4个问题中哪个问题最感兴趣，就在书上找到叔叔的回答，自己读一读。

(2)指名答。

①有字吗?指名答。问：字是什么?[板书：波痕、雨痕、矿物]问：矿物是什么?还有可能有什么颜色?

②有画吗?指名答。问：画是什么?[板书：树叶、贝壳、小鱼]看书上的化石图，欣赏上面的图画。

③化石能说明什么?老师课前找了一些资料，请大家读读课文，再结合资料想一想，化石到底能说明什么?可以四人小组讨论讨论。指名答，再结合这块石头上的字、画想一想，你知道了什么?

④看懂了这些又有什么用呢?指名答。结合书上的省略号想一想还有哪些作用?引导学生课后查资料。

6．分角色读叔叔和川川、磊磊的对话。

三、师总结

化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊!课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?(学生自由发言)

板书

石头书

字波痕雨痕矿物

画树叶贝壳小鱼