Z、C、S、教学设计

Z、C、S、教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的Z、C、S、教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目的】

1、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。

2、学会正确书写 z、c、s 三个声母。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

【教学重点、难点】

1、认识整体认读音节 zi、ci、si。

2、学会正确书写“s”。

【教具准备】

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

【教学过程】

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

二、新课

1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2、教学 z：

⑴　出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

⑵　请跟着老师念“ ……此处隐藏15301个字……⑸ 练读zi、ci、si的四声。

A. 出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?

zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

B. 让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C. 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D. 谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。

E. 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2. 认清形

⑴ 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵ 读一读，比一比：　 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三、看图读词语

1. 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2. 拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3. 把这幅图用几句连贯的话说一说。

4. 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词，读儿歌。

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

　　第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

二、看图读词语

三、认读字词，各自组词，尝试造句。