《i u ü》教学设计

《i u ü》教学设计

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《i u ü》教学设计，欢迎大家分享。

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、讲解整体认读音节

我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

（一）学习整体认读音节yi

1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

2、板书yi

3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节wu

1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母， ……此处隐藏17794个字……音节

请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

2．学习整体认读音节yi、wu。

（1）理解整体认读音节要整体认记。

（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）

3．学习整体认读音节yu。

（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）

4．情境理解，练习巩固。

（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

（七）整合全文, 延伸练习

1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）

学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！

2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。