《南辕北辙》教学设计

《南辕北辙》教学设计10篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《南辕北辙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。

3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。

4、有感情地复述寓言。

教学准备：

《南辕北辙》古文阅读材料；春秋战国十大愚人寓言故事材料；

教学过程：

一、了解寓言，明确方法。

1、 大家知道哪些寓言故事？(根据学生回答，教师小结：寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。)

2、 回忆一下自己读过、看过或听过的寓言故事，你能发现寓言故事都有什么共同点吗？ (教师小结：寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。)

3、 根据寓言的这些特点，你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标？(除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理 ……此处隐藏10859个字……>“不要紧，我的马好，跑得很快!”______________________。

______________________：“不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。”

______________________：“没关系，我带的路费多”。

“你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。”______________________。

______________________：“不要紧，我的驾车人技术很好。”

(1)填提示语，同一意思最好用不同的词表达。

(2)学习引号的用法(出示引号用法练习)

(3)通过刚才的人物对话，你知道坐车人有哪些优越条件?

(4)他自认为有着无可比的优越条件，所以路人再三劝告，他还是固执地坚持自己的做法，而不听别人的意见，大家能用一个成语来形容他吗?

(5)指导分角色朗读课文。

4、结合课文内容，用所给的关联词语说话。

(出示关联词语)

虽然……但是…… 尽管……但是…… 无论……都…… 即使……也……

5、学习了这则寓言故事，你今后做事时会注意些什么?怎样做?

四、拓展延伸，升华认识：

早在20xx多年前，魏王想以武力攻打赵国，魏国大臣季梁说魏王的做法是“南辕北辙”。其实，就是现在，生活中还常有人犯“南辕北辙”的错误。想想你见过吗?举例子说一说。

五、总结：

寓言，故事虽小，却有无穷内涵，让人们从中受到教育，得到启发，它就像一颗宝珠，在文学宝库中熠熠生辉。

六、作业

收集寓言故事，和同学交流。