《“红领巾”真好》教学设计

《“红领巾”真好》教学设计15篇

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，欢迎阅读与收藏。

【学习目标】

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学过程】

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

1、初读课文，读准字音：

⑴ 自读课文，侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文，体验情感：

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

4、多读，找规律，引导背诵。

⑴ 引导发现： ……此处隐藏20790个字……兴开心所以才会快乐。

3.学习第二小节：

⑴提问：谁最活跃?(机灵的小鸟)

⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

⑷逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟：小鸟每天在忙碌着什么?

引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。

4.学习第三小节：

⑴提问：谁来得最早?(红领巾)

⑵问：红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献!

⑶读：用多种方法读。

5.读全文。用多种方法(齐读，分组读，教师领读)

6.表现好的小组得到第二份礼物。

　　三.写

⒈教师演示，板书示范。

出示“羽”字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书“羽”字。

出示“领”字，要求左窄右宽。头不齐，脚不齐。

出示“蹦”字，注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写，注意坐姿。教师随机指导。

3.得到礼物。

　　四.总结全文(这节课告诉我们要……)

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

　　五.结束。

板书设计：

快乐　—　小鸟　—　开心

活跃　—　小鸟　—　朋友

最早　— 红领巾 —　爱护小鸟

爱护小动物