跟踪台风的卫星教学设计

跟踪台风的卫星教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的跟踪台风的卫星教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1.有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。

2.借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。

3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点：通过人物对话描写，了解卫星、台风的特点。

教学过程及设计意图分析：

一、复习上节课内容，整体感知全文。

1．默读课文，画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。

（1）我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

（2）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

（3）气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……

【设计意图：是初读情况再次检查，也是对全文建立整体印象的过程，利于培养学生抓住重点句子概括主要内容的能力】

2.根据以上三个句子完成填空。

（1） 跟踪台风的卫星

（2）卫星 跟踪着台 ……此处隐藏2639个字……句子。

（4）相比之下，卫星又是什么样的？朗读写卫星的句子。

（5）分角色朗读。

2、读议体会第三、四自然段

（1）指名朗读第三、四自然段。

（2）四人小组交流思考所得。

（3）指名汇报自己的收获，、师点拨。

（4）指导有感情朗读。

3、读议体会第五、六自然段。

（1）学生自学。

（2）师检查点拨：

a、台风向大海深处奔去，奔的时间长了，他会感到有点“累”。所谓“累”，就是风力减小。

b、如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（生自由发言）

c、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑了一番，他有没有没有老老实实、甘拜下风？

d、请读出相关的句子。

e、从这句话，你读懂了什么？ 指名读，表现出台风的疯狂、可恶。

f、台风扑向城市，会干些什么缺德事？（生想象发言。）

g、出乎台风意料的是：堤坝——（生齐：筑高了）

树木——（生齐：撑牢了）

人们——（生齐：谈笑风生，一点也不惊慌）

能大体说说“谈笑风生”的意思吗？造句

人们为什么能谈笑风生？（堤坝筑高了，树木撑牢了。）除课文里写的，还可以想象，生自由说。

h、师小结。

（3）指导感情朗读。

4、读议体会第七、八自然段

（1）学生自读，自学。

（2）检查学生收获。

（3）指导朗读。

5、齐读课文

6、师总结课文

三、作业：

课后搜集有关人造卫星的资料跟踪台风的卫星