《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《看电视》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

(打一家用电器)

板书：电视

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3、看图：

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

4、过渡：

这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

二、读文思考，感悟体会

1、读文：

⑴ 借助拼音自由读。

⑵ 自愿试读，纠正字音。

⑶ 读准生字：

注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?

⑵ 读最后一小节，想一想：

每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?

3、讨论：

就以上问题交流 ……此处隐藏5737个字……3、学生描红并临写生字，要求：

⑴ 书写姿势要端正。

⑵ 要按笔顺写。

五、正确流利朗读课文

〖板书设计

5 看电视

奇妙?

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、多种方式朗读课文，感悟课文内容

1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里：

学生自读课文，找一找，画一画。

2、学生分组讨论，奇妙在哪里。

师巡视指导。

3、学生汇报交流，教师点拨引导：

⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

抓住这一点，询问学生：

爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。

⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

引导学生朗读课文：

体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导。

⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。

引导学生说说：

为什么会这样呢?

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

引导学生有感情地读第五小节。

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：

培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。