《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《小熊住山洞》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识”石”字旁。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

课前准备

1、教师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带

2、学生：

收集环境保护的资料。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间：3课时。

教学流程

第二课时

一、谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、复习生字、导 ……此处隐藏13526个字……笔墨不读书的习惯。

二、读课文，识生字

１、再次自读课文，识字：

猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

２、听读课文，识字：

⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

⑵ 齐读生字。

３、出现全部生字（带拼音）：

师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

４、小组合作读课文，读中巩固识字。

５、识记生字：

再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。

四、学习１～２自然段

１、了解山洞的特点：

⑴ 读第一自然段。

⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？

２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。

五、小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。