《马拉松》教学设计

《马拉松》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《马拉松》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

〖教学目标〗

1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

〖教学过程〗

（2课时）

（一）知识抢答，导入学习

小黑板出示抢答内容：

1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：

a、一个士兵的名字

b、一个波斯小镇的名字

c、一个希腊小镇的名字

d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。

2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。

〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉

（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势， ……此处隐藏8660个字……松’，好吗?”

3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)

二、正确读课文，初步感知课文内容。

1.自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

2.请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读正确。

4.我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗?

三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?

⑴、指名接读课文1——4自然段。

⑵、讨论，并指名说说。

⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人?

⑷、指导朗读课文1——4自然段。

⑸、齐读1——4自然段。

2、在小组合作中学习：

⑴、自由读课文第5自然段。

⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?

⑶、指名汇报。

⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

3、指名一个小组读课文第6自然段。

⑴指名说说：马拉松的长度。

⑵让学生换算，感受长度。

4、齐读这篇课文。

5、教师小结：

同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

四、拓展阅读

1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

2、说说：历史上其他传递信息的故事。

3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。