《回顾·拓展五》教学设计

《回顾·拓展五》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《回顾·拓展五》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

教学过程

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更 ……此处隐藏1704个字……>我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：

（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

２、今天我们将继续学习八条歇后语。

３、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

４、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

５、练习背诵：

可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

⑴ 指名读。

⑵ 同桌对读。

⑶ 小组比赛读。

⑷ 师生对读。

全班一齐背诵。

６、拓展：

⑴ 关于歇后语，你还积累了哪些？

⑵ 用文中的歇后语进行说话训练。

⑶ 回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

１、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

２、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

〖教学反思〗

学生通过读一读，用一用的方式很快就积累了以上的歇后语，课外知识丰富的学生说出了许多跟名著有关的歇后语，学生们做笔记加以积累。