《下雪的早晨》教学设计

《下雪的早晨》教学设计5篇

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《下雪的早晨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

教学目标：

知识技能：

1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、理解诗人在诗中表达的情感。

过程与方法：

1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度价值观：

通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学过程：

一、联系生活，谈话导入

最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。 ……此处隐藏6002个字……设情境

师：谈话导入：同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？

生：畅所欲言

（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）

二、初读课文

1、诗歌讲了什么内容？

生：认真读文，指名回答

三、品读感悟

1、找出描写作者在下雪的早晨想到了什么？

生：慢慢地、静静地读一读诗歌，并画一画

2、你认为这段该用什么样的语气读呢？

生：学生进行交流并汇报：轻、快

3、读一读

生：指名试读，学生进行互评

4、指名有感情的朗读2.3节。

思考：你印象最深的是什么？为什么？

生：闭上眼睛听，展开想象。并指名回答问题

（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好）

5、播放课件：

有关夏天的场景及部分夏天游戏图片

生：欣赏,想象的夏天树林中的画面。学生相互交流

6、指导朗读

生：有感情的进行朗读，学生互评（小组互读，指名读）

7、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？

生：自由发挥自己的想象力

师：想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？

生：根据理解课文回答

四、自由拓展

1、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？

生：想一想，有条理的回答

2、读完了这篇课文，你学到了什么？

生：自我总结（加入自己的真情实感）