《识字二》教学设计

《识字二》教学设计15篇

作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《识字二》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学要求

1学会本课7个生字，了解12种动物的名称

2对照插图，认识一些动物的样子

教学重难点

识字写字

教学课时

两课时

第一课时

一、导入

1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2 我们今天就来学习识字6

二、看图认词

1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读

2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3 出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

（1）自由读。指名读

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

三、识记字形，指导书写

1 教学生字字形，书空

……此处隐藏20988个字……家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答

6、大家合作的非常棒，很多孩子都读得很熟练了，让我们来试着背一背儿歌。

（四）复习，巩固生字

小朋友真能干，这么快就能把儿歌背出来了。现在我们把书翻到58页，拿起笔，用笔点着读生字，遇到不认识的用笔圈出来，到儿歌中去找一找，读几遍。

1、学生练习。

2、反馈。

3、齐读生字卡片。

（五）书写指导

小朋友们，真能干！下面我们要来写蚂蚁这两个形声字，请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么

学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。如：虫的提，不可写成横。马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，一定要把两部分写紧凑。

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。

教学反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些字的学习，我是从读文划名字识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，最后引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。努力做到生字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，使学生对生字的认记得到巩固，努力培养学生的识字能力。在教学中，我感觉各个教学环节之间的联系不够紧凑，过度不够自然,请各位老师多提宝贵意见。