《做风车的故事》教学设计

《做风车的故事》教学设计

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《做风车的故事》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像；

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时

两 ……此处隐藏2475个字……风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?

三、学习第一自然段，指名朗读，思考:

(1)第一段讲了什么?

(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?

四、学习第二、三自然段。

1 自由小声朗读，思考:这两个自然段主要讲了什么内容?

2 根据下列问题批画:

(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?

3 投影:

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?

4 指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1、默读思考:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?

3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?

6、齐读最后一自然段，思考:牛顿是怎样发奋学习的?

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论:你喜欢牛顿吗?为什么?

八、齐读全文。

板书设计：

10做风车的故事

爱手工 做风车 议风车

(仔仔细细 几乎 每天 看一阵子) (得意发愣难受)

发

学习不太好 刻苦钻研 愤