《西沙渔人》教学设计

《西沙渔人》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《西沙渔人》教学设计，欢迎大家分享。

一、教材分析

《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕机智剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。

二、设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读; 读中说，读中议; 读中习得语感，发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

三、教学目标

1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。

2、借助课件、通过小组合作研读第二自然段，感受西沙渔人的机智剽悍形象。

2、学生提问（容易的由学生自已解答，有困难的可以相互交流）

如为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手？

可以先理解“剽悍”的意思。除了引导学生在第2自然段中找以外（敢于出没在波涛险恶的南海上，敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于只身去钓鲨鱼）还要让学生到全文中去找（船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法巧妙）

3、小结刚才的学习方法

（二）学习第3、4自然段

1、点名读这两自然段，其他学生找：西沙渔人钓鲨的方法，再想想为什么采用这种方法

2、听了这两段，你有什么问题吗？学生回答以后教师归纳，再让学生带着这些问题再读一遍，到课文中找答案

3、反馈交流

（三）学习第5自然段

自学后再交流

（四）小结

学完这篇课文，你印象中的西沙渔人是怎样的？从哪里看出来

你对哪句话印象最深，为什么？

三、布置作业

完成作业本中有关题目

第三课时

教学目标：

1、会用“甚至”“顿时”造句，完成有关作业

2、正确听写课文最后一个自然段

教学过程：

一、复习

回忆课文内容

（1）说说印象中的西沙渔人是怎样的？

（2）西沙渔人的钓鲨的方法

二、指导完成有关作业

1、会用“甚至”“顿时”造句

先让学生理解“甚至”“顿时”的意思，再造句

2、作业本第6题

回答要具体，要点

（1）勇敢剽悍（2）机智

三、指导听写最后一个自然段