《北京》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《北京》教学设计,希望能够帮助到大家。
《北京》教学设计1【教学目标】
1、学会9个生字新词。
2、抓住环境特点,体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。
4、了解大兴安岭的美丽景色,理解作者的联想,从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。
【教学重点】
理解课文内容,从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。
【教学难点】
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
【学情分析】
学生对大兴安岭的名字不会陌生,因为已经学过了美丽的小兴安岭,从小安岭引入到大兴安岭,学生的学习兴趣一定会很高涨。还有学生已经学习过很多写景的文章,也写过写景的习作,掌握了一些习作方法,这样有助于学生往深层次探索学习。
【教学方法】
以自主学习为起点,以探究学习和接受学习的结合为重点,启发学生正确的体验,从而获得知识。
【教学理念】
语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在情感上下 ……此处隐藏22214个字……互助的事,激发学生
2、上网阅读有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。
教学准备:网络课件
教学过程:
一、齐读课题
教师:动物之间不光有竞争,还有互惠互助的故事呢?课文给我们介绍了哪些动物之间互惠互助的故事?
二、网上自学课文。
1、教师:你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣,你就选择相应的这个自然段,好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文,你可以先打开“学习提示”,自己读一读。
2、学生自己读一读“学习提示”。
3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文,结合图片等。
4、学生之间交流学习体会、学习收获。
三、创设情景。
1、教师:动物电视台的一位小记者,听说了动物之间还有互惠互助的故事,非常感兴趣,想来采访这几组动物,她想让大家帮她出出主意,她采访时,可以提哪些问题?
2、学生帮助小记者提问。
3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访,其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访,想问什么就问什么。
4、相机指导读好课文。
四、拓展学习。
1、教师:动物之间互惠互助的故事还有很多很多,想不想进一步了解。
2、学生点击“知识拓展”,选择3-4个故事,浏览阅读。还可以点击“视频欣赏”看几段录象。思考:谁和谁互惠互助?他们之间是怎样互惠互助的?
3、仿照课文2、3、4自然段,写一个动物之间互惠互助的小故事,用文字发表在交流区。
4、交流评议。