凤辣子初见林黛玉教学设计

凤辣子初见林黛玉教学设计

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的凤辣子初见林黛玉教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学思路】

“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组的一个片段，它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活灵活现，由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》，其中语言跟现代有不少的距离，王熙凤的穿戴对今天的小学生更是陌生，不要说读懂它，就是把它读顺也十分的不容易。因此，怎样化难为易，让学生可读、爱读、会读便成为我教学设计中的重头戏！于是我作了下面四步的安排：先试着读这个片段，大致了解解这个片段写了谁？写了她的什么事？接着指导学生读好王熙凤的衣着外貌；再指导学生谈人物对话，感受王熙凤善于察言观色机变逢迎的性格特点；最后让学生分角朗读整个片段，这样王熙凤这个人物形象就在学生的脑海中形成深刻的印象而挥之不去。

【教学过程】

一、导入

上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和严监生。这节课我们将学习的第三个片段是节选自我国古典名著《红楼梦》。请大家打开书。

二、自读课文、初步感知

１、先自己试着这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什么事？在读的过程中，你们一定会遇到 ……此处隐藏10852个字……笑先闻。

8、教师小结、过渡：

这样读名著，与我们平时读其他的材料不一样，越读越有韵味了！

（三）读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？（生自由说）师：请你们把自己说的词板书在黑板上。（高贵、美丽、讲究、放纵）

（四）师：默读课文，从她的言行举止中，还感受到她四什么样的人？

1、生自由说（热情、有气势、巴结、炫耀权位、讨好）

师：也请你们板书

2、师：从哪里看出她在讨好贾母？

生自由说

师总结：神态、动作、语言（结合幻灯片显示下列句子）

语言：

师：从哪里的语言中看出？

天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏去世了。

动作：

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，便仍送至贾母身边坐下。

说着，便用帕拭泪。

神态：转悲为喜。

（五）想一睹凤辣子的风采吗？——播放电视剧《红楼梦》中的有关视频片段：注意人物的神态、动作、语言。

师：现在用一个词概括“凤辣子”是个怎样的人。

生概括

师：把你们说的都板书在黑板上。

（六）小结：

1、 曹雪芹通过小厮兴儿对王熙凤有一大段绝妙的评论

2、写法：正面描写和侧面描写

（七）课文延伸

1、欣赏《红楼梦》第40回中刘姥姥的表演引起众人大笑的场面，推荐学生读《红楼梦》。

2、仿写人物片段（猜猜他是谁）