ie üe er 第一课时教学设计

ie üe er 第一课时教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的ie üe er 第一课时教学设计，欢迎大家分享。

一、复习导入

1、小朋友们，前几天我们已经认识了六个复韵母朋友。你们还记得吗？

2、小朋友们读得真不错！下面我请两组小朋友来开火车。

还有哪一组小朋友能比他们读得更好？

二、导入情境图，引入新知

1、今天姚老师带来一幅非常漂亮的图。

①看看图上画了有谁，在干什么？

②你能看出这画的是在什么时候吗？

2、教师描述：

这幅图给我们讲了这样一个故事：

这是一个中秋的夜晚，一轮明月（贴卡片üe）挂在空中，露出了它圆圆的脑袋。一阵微风吹来，桂花树的叶子（贴卡片ie）随风摆动，沙沙作响。在庭院里，妈妈的儿子（贴卡片er）正托着小脑袋专心地听妈妈给他讲动听的神话故事——嫦娥奔月呢！

它们就是今天我们要学习的三个韵母。

三、教学ieüeer

1、教学ie

①小朋友们，我现在要来看看谁刚才故事听得最仔细！它，姚老师是说到什么的时 ……此处隐藏8667个字……朋友，都记住他们的名字了吗？来，小火车开起来，跟他们打一下招呼。（出示拼音卡片开火车读）

2、游戏2摘苹果：

看到同学们这么热情，我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏，（课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,（学生读对一个可以吃掉这个苹果）小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们比一比，谁会读。每个小组出一个同学。

【游戏是学生最感兴趣的活动，将枯燥的复习巩固溶入有趣的游戏中，学生参与积极性高,可以使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固新知。】

（四）摆正姿势，练习书写

1、三个复韵母朋友和我们玩累了，想回家休息了，我们把他们送回家，好吗？他们的家在哪里？

2、观察ie üe er在四线格中的位置，看看写的时候要注意什么呢？

3、教师范写，i在前，e在后，ie ie ie。

4、学生摆正姿势，练习书写，与同桌交流：看谁写得好！

教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；一个整体要靠拢。

【书写练习时，要努力营造“看谁写得好”的自评、互评氛围。】

（五）总结升华，拓展延伸

今天我们又认识了三个复韵母ie üe er，两个整体认读音节ye yue,同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小朋友学得最多，咱们比一比！

【鼓励学生运用所学知识到生活中识字,使学生进一步感受汉语拼音的作用，调动学习拼音的兴趣，体会到语文与实际生活的联系。】

八、板书设计：

ie üe er

ye yue