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《快乐篮球》说课稿

时间:2023-02-08 14:16:24
《快乐篮球》说课稿

《快乐篮球》说课稿

作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《快乐篮球》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《快乐篮球》说课稿1

《体育新课程标准》要求教师在教学时,要以增进学生身心健康发展为主要目的实践性课程,要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常参与体育活动,他们的身体才能得到良好的发展,心理健康和社会适应能力才能得到进一步的提高。我的整个教学设计立足点在于:通过创设情境,激发学生参与体育活动的兴趣,引领学生自练自悟。用学生自己对篮球的“玩练”体会动作过程和方法,用学生自己的独立思考和体验感知取代统一答案,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。同时,课标特别强调“练”的重要性,提倡让学生充分地练,在练中整体感知,在练中产生感悟,在练中培养球感和球性,在练中受到小组同伴合作情感熏陶。在这种教学指导思想下,我将摒弃繁锁的讲解分析和动作示范,力求在动作讲解和示范时简练,直接切入要点,把“体”“练”作为这堂课的重点,让围绕篮球的“练”贯穿课堂始终。

基于这样的设计理念和教材特点以及学生实际,我拟定了如下教学目标:

1、积极热情的参与小篮球上手胸前传接球练习和游戏,敢于在同伴面前自我展示。

2、能初步掌 ……此处隐藏2042个字……天这节课,学生有了先前对耍球要领的体会,对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会,教师如再进行有板有眼的示范,反而会引起学生的厌烦,甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领,让学生当当老师说方法,让老师当当学生做动作。这样的教学方式,凸显了学生的主体地位,学生学起新技能来不费吹灰之力。

4、团队教学

体育精神:重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点:能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛,一方面可互相促进技能的提高,另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高,我将全班分成4个小组,并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团队比赛,在小组同学的呐喊声中,每个同学更棒地运用运球技能,你追我赶,使整个比赛开展得有声有色,分享着体育带来的快乐。

一节课从设计到完成教学,融入更多的是执教者对课的反思。今天我选择这样的一节课,选择这样的教法,更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的,但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场马上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习,学生就学得不扎实,技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识,我设计了本课。当然从这一节课还应引出我和站在同一岗位上老师们的思考:如何从教学中发挥学生的潜能,开展学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动,把体育教学中的规范要求真正落实,真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础,这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。

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