七年级风筝说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的七年级风筝说课稿,欢迎大家分享。
七年级风筝说课稿1一、说教材
1、 教材分析
《风筝》是语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文,这篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富,有助于提高学生情感体验,培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝,引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责,展现了兄弟间浓浓的手足亲情。
2、学情分析
七年级学生具有初步整体感知和理解能力;但获取知识的方式多以图片、声音等具体形象为主,较少接触意蕴深厚的文章,对抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意,泛泛感知思想情感;难以抓住要点来准确体会、理解文章思想感情。
3、教学重难点
重点:整体感知全文,理解文中“精神虐杀” 指什么;
难点:体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。
4、教学目标
知识目标——整体感知文章内容,品读叙事中的描写语句,积累词汇。
能力目标——学习迅速抓住文章要点的方法,通过讨论赏析,理解“精伸虐杀”实质。
情感目标——感受文中浓浓的手足亲情,学习作者严于自省的高尚品德。
二、 ……此处隐藏2701个字……能提出的问题:
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?
2、当我看到关于讨论儿童行为的书,为什么是一种“不幸”?
3、当我看到兄弟惊异的笑着说,为什么我不是宽松反而觉得沉重?
4、为什么悲哀是“无可把握的悲哀”?
5、怎样理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧──但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”。
教师引导:第一题:比较北京与故乡放风筝的令。
第二题:联系“惩罚”一词。
第四题:无法补过
第五题:不仅说天气还说内心深处的悲哀。
此环节是文章的重难点的突破口,老师要认真引导,学生要反复探究。
四、密切联系生活:学生思考以下问题,每一小组可选一题目讨论交流
课件展示:
1、如果你的弟弟,你会采取这种方法吗?
2、如果说你是弟弟你会采取怎样的行动?
3、你认为哥哥爱弟弟吗?
4、你对孩子玩玩具有何看法?
此环节的设计是体现新课程的人文教育观,通过讨论交流,提高学生的人文素养。
五、加深感悟
学生自选文章中最精彩的部分,反复朗读,进一步深刻感悟课文的思想内容,并用一小段文字对文章进行总结。
教师鼓励并总结:《风筝》不仅表现人内心美好的感情,而且给人以深沉的力量,深刻的主题,无论从哪个角度阅读都会有很大的收获。通过学习本文,你感悟最深的是什么呢?这些感悟和收获都能指导你们的学习和生活,让你们感情更真挚、纯真,思想更丰富、深刻。
六、延伸,比较阅读
阅读《满天的风筝》,试与课文比较,说说它们蕴含的感情有何不同。