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《混合运算》说课稿
作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《混合运算》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《混合运算》说课稿1一、 说教材：
1、说课内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59页到62 页例1和例2。
2、教材分析：
由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现了一些两步计算的混合运算式题。本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合运算式题。因此，在讲分数四则运算式时，没有再详细地说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序、和整数四则混合运算的运算顺序相同。然后，结合例1和例2，引导学生先想，在有两级运算的四则混合运算中。应先算什么、再算什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。
3、教学重点、难点：
掌握分数四则混合运算的运算顺序，培养学生良好的计算，检验的学生习惯，提高计算的正确率。
二、教学目标：
1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合试题。
2、提高学生的逻辑推理能力和计算能力。
3、培养学生 ……此处隐藏24320个字……出来50元。……
学生可能提出的问题有：
一共要付出多少钱？
要找回多少钱？……
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法 :
（1） 4×3=12（元）
50—12==38（元）
（2）50—4×3=38（元）
学生之间互相提问、回答。
能否认真观察画面，寻找有用信息。
鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。
在相互的质疑、解疑中，加深对知识的理解。
（四）、抽象概括，总结提升。
1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？
学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。
都是先算乘法。
师：通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？
（五）、巩固应用，拓展提高。
师：请大家完成教科书102页自主练习第2题。
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
关注是否能掌握乘加减混合运算的顺序。
附：板书设计
乘加（减）混合运算
在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
（在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！）
