《浪淘沙》教学反思

《浪淘沙》教学反思

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《浪淘沙》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

《语文课程》标准要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教学时，我先让指名读诗，要求读准字音，读通句子，其他同学边听边思考这首诗主要写什么。接着，让学生自读古诗，理解诗意。然后，让学生再读古诗，讨论交流作者是怎样展开想象描绘黄河的。学生通过一系列的读与思，讨论与交流，从中感受到黄河的雄奇、浩瀚、动荡、伟大，感受到一种伟大的生命力，一种伟大的精神力量。最后，我组织学生进行背诵积累。通过自由背诵，小组赛背，齐背等形式，对古诗进行背诵积累。

学完这首古诗，我还布置一项课外作业，请学生利用课余时间搜集有关描写黄河的诗歌，从而拓展学生的知识面。

白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。这里选了两首诗，还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。所以我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。想在通 ……此处隐藏1572个字……学《语文》五年级上册第六单元“水”中的重要古诗。学生此时已初步学习了第三单元“变化”，了解和积累了一些关于“变化”的词语，并对唐代诗人白居易也有了一定的认识和了解。故此，教材将此文编写在第六单元，一方面是让学生欣赏写景诗歌的万千气象，同时和“水”这一主题紧密联系，并从中让学生体味“世界上的一切都是在不断变化的”这一主题。

为较好地完成本课的教学任务，有效地突出教学重点、突破教学难点，达成预期的教学目标，我拟在教学中主要运用“引探教学法”来组织教学，注重将现代信息技术和语文课程进行有机的整合，并在某些环节采用“读、思、品、议、悟”的五步阅读法，再辅以音乐、图片、文字等情境陶冶，让学生全面、全程地参与教学的每一环节，充分调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，体味诗中蕴涵的哲理，发展学生的创新精神和创造能力结合本课教学，计安排了三次语文活动。

第一次是开始上课时，指导学生背诵古诗的竞赛，目的是调动课堂气氛，激发学生学诗的兴趣。

第二次活动是后一部分的要求学生和老师一起背诵与“水”相关的古诗，目的是交流碰撞，继续培养学生学习古诗、积累语文知识的意识。同时，因为“水”这一与学生生活密切相关，日日相对的特性，让学生背诵关于水的古诗词，有益于培养学生由语文学习上升到在生活中形成爱水意识，由古典诗词学习转化到欣赏生活之美的情趣，将语文学习与庸常生活密切相关，由语文学习到生活化的良性转变的效果。

第三次活动安排在课下作业中，即要求学生写一个片段，通过景物或事物的描写，说明一定的道理，其目的是让学生动脑动手，写作交流，拓展思维。同时，其实也是语文学习生活化的有效尝试，因为学生动笔写自己的生活，感悟生活中的哲理与美，是语文生活化的有效延伸。